一、我们的认识。《意见》的颁布应该是切中现阶段教育弊端的。严格认真持久的规范执行《意见》精神方是教育的真正回归，彰显的是本真的教育。本真的教育我们认为最起码在以下四个层面上得以凸显；

    （一）本真的教育是生命的原点。教育者和教育的对象都是一个个鲜活而卓异的生命，教育因生命而产生，教育是生命延续和勃发的需要，每个教育工作者对此应该是达成共识的。《意见》中的“五严”要求从出发点和归宿上来看都是对生命的尊重和关爱。我想在此引用南师大冯建军教授的一段话与大家共勉：“本真的教育是以生命为原点的。关怀生命，点化生命和润泽生命乃是教育的核心。任何无视生命；偏离生命；摧残生命的教育都是教育的异化，因而也是反教育的。”所以，我们常谈常新的四个字：教书育人，“人”是建设者，接班人，而绝对不是“工具”。因为学生首先是生命的个体。在当今这样一个以人为本，和谐发展的社会，我们呼唤和践行关注人的生命的教育。如果为了肉体的享受而牺牲灵魂，那太可怕了；打着为了灵魂的“完美”的幌子而摧残肉体，那也太离谱了。

    （二）本真的教育注重师生素养的提升。教师素养的提升随着教育过程，伴随学生的成长不断提升。从这个意义上来讲，教师的素养引导和影响学生素养的锤炼和提高，学生素养也折射和延续演绎着教师素养的精华。这也许就是教师的价值所在。教师作为人类知识的传承者，一直秉承“传道．授业．解惑”的宗旨。但我们反观一下这六个字，如果在每个词的前面加一个主语，那是唯一的：教师。教师辛辛苦苦教，学生成了被动接受的容器。所以，我们认为应该在这六个字的后面加两个字：启智。教师应该对学生：传授知识，启迪智慧，润泽灵魂。在有智慧的教育实践中，一方面提升学生的综合素养，同时，也使得教师本身的生命鲜活而充满愉悦，从而让我们每天看似一成不变生活沉浸在幸福中。这也是《意见》颁布的出发点和目标吧。

    （三）本真的教育是摈弃功利的。中国的知识分子历来是最具忧国意识和奉献精神的。教师作为其中的一分子表现得尤其突出。身处当今这样一个经济迅猛发展，多元化思想冲击的社会现实，要抽身世外固然不可能，但坚守教师职业道德，保持教师教育良知，永葆教师济世情怀是理所当然的，何况绩效工资制度的实行，也保障了教师生活水平的不断提高和改善。所以，如果将教育的成果视为向社会索取的资本，一切与经济利益挂靠，那就违背了教育的本质和社会效益。教育这块绿洲必然由我们全体教育工作者来捍卫。

    （四）本真的教育着眼未来，着眼于人和社会的可持续发展。这一点大家应该是了然于胸的。我不赘言，我想引用一位优秀校长的话来诠释：常态的教育是朴素的，自然的。唯有此朴素自然的常态教育才是着眼未来的，才是可持续发展的教育。这里的朴素和自然是包涵前三个层面内涵的。

    二、我们的举措。

    基于以上认识，我们业已开展和打算施行的举措及绩效：

    一次学校内部人事制度的变革。

    ２００８年暑假校长室集思广益，制订了《2008-2009年度和凤中学教职工岗位竞聘实施方案》。全体教师本着对事业负责，对学校负责，对自己负责的态度，积极参与岗位的竞聘。在全体教职工的理解和支持下，这一方案最后比较顺利的实施。在全县也起到了辐射和见鉴作用。这个方案的施行，有这样两个转变：班主任定位的转变。由班主任聘任本班的任课教师，班主任肩上的责任和风险更大了，班主任真正成了班级的第一责任人，促使班主任更多的站在班级集体的高度上来处理学科教师之间，教师和学生之间，班主任自己和学科教师之间的各类关系，加强了班主任的大局意识和调控能力。教师的工作状态的转变。同事之间最需要的是信任，教师尤甚。课任教师与班主任组成了一个协作（包括利益）的共同体，课任教师的主体责任性和到位补位意识显著提高，平时在一起与班主任交流教学，探讨学生管理的现象多了，多了一些理解和支持，少了一些责备和埋怨。当然，这个方案还存在一些需要改进的地方，我们在实际的操作和管理中已经了解和注意到了。在2009-2010年继续实施校内岗位竞聘中将岗位设计和课时计算更合理，099年8月12日行政会议达对《2009-2010年度和凤中学教职工岗位竞聘实施方案》进行了修订和完善，决定在８月２５日前后按方案和工作步骤实施。

    两支队伍的建设不动摇。

    一是骨干教师，特别是青年教师的培养不动摇。到今年为止，我们已经举办了四届青年教师的教学基本功比赛。今年在校内评比的基础上，推选的7位青年教师参加县优质课评比，全部获1-3等奖，教案评比王华中、王福娣、苏井雷、刘雪花、孔祥来、朱继芝、赵晓静等11人获一至三等奖；2009年5月参加县教研室组织的“解中考题大赛”杨联、周秋娣、徐花、俞春笋、张林云、周先锋等15人获一至三等奖。

    二是班主任队伍建设有梯度。一大批等班主任工作有章法，工作的成绩是有目共睹的，一批青年教师积极申请担任班主任，让我们看到了和中的希望和活力。这也是下一个学年乃至相当长的时间内必须加大培养和引导的主要工作之一。

    三个方面的教学管理有恒有度。

    （一）是学生评教实施三年来，成绩是明显的，无论是学生还是教师，都意识到：作业的设计和批改，讲评对检测教学效果，发现问题大又裨益，如何更有效，教师的批改更简约和合理是今后的工作重点和难点。

    （二）是校本教研开展能对接县一优二促工程，结合学校实际开展。我校的青年教师好课评比和教学设计评比与今年教研室的工作计划不谋而合。校本教研不在每月的计划和总结上做文章，而重在活动的开展。备课组的建设随着学校教学变革的逐步深入必将成为校本教研的重头戏。备课组建设落实在“打造魅力课堂”和学案稿的编制使用上。从２００６年９月酝酿到现在，我们制定和实施了“打造和中魅力课堂”五年规划。分三个阶段来开展：第一阶段：同课异构，有效课堂；第二阶段：课堂结构优化，有趣课堂；第三阶段：课堂个性化，魅力课堂。这也是引导教师聚焦课堂，在落实国家课程标准的前提下提高单位课堂效率。使用学案稿做到：简便　有效　助学辅教。

    （三）是学生管理一如既往的注重行为习惯和学习习惯的培养；选拔了年轻的后备力量充实团总支组织，为团队工作的开展增添了活力。

    四大亮点覆盖全校的方方面面。

    （一）班主任工作扎实平稳。三个年级的全体班主任均能认识到自己肩上的责任和压力，团结本班的任课教师聚焦学生和课堂，无论是在工作期间，在办公室，还是在茶余饭后，讨论的是学生，是班级的喜和忧。这是我们和中的一大亮点。绝大多数班主任能以身作则，到位意识强，大局意识也有一定程度的提高，与全体科任教师一起为我校争创县师德先进群体付出了应尽的努力。

    （二）课题申报积极性空前高涨，县教科室孙南老师的主题报告启发和激励了大家，截至到现在已经有6位教师申报了县市级课题。

    （三）和谐校园氛围的营造为教育教学提供了一个比较好的外部环境。在校党支部的统一部署下，工会、团队、全体班主任、包括语文组等部门，通力协作，开展了“英雄中国”征文和演讲比赛、廉政建设进校园、元旦教师及家属联欢、老教师座谈会、爱心捐助等活动，一个和谐校园气息初步形成。

    （四）减负增效成为衡量工作的重要指标。随着学校教育改革和县市规范办学行为和办学水平评估活动的开展，减负增效成为大家的工作的落脚点，初三年级率先实效复习课学案稿集体备课，在２００９年中考中，有许多学生对自己能考取重点学校出乎意料，更有许多教师真正尝到了学案稿集体备课甜头，学生学得轻松，教师教得愉悦。初二年级组更是注重专研课堂，提高课堂有效率。严格控制家庭作业量，结果整体取得了比较满意的成绩。所以，我校绝大部分教师对《意见》的颁布是比较平静和坦然的。

    三、我们的思考

    （一）校园文化建设既要着眼长久，更要注重平时积累。校园文化内涵之一是平等。教育的平等是人的最基本的权利。每学年班级是变化的，我们称之为“重新洗牌”，这是为了教师岗位聘任的现实需要。也是对学生个体差异的尊重。今年暑假开学一律平行分班，由教导处落实，校长室党支部监控，班主任抽签。

    校园文化内涵之二是平安。建立了安全管理责任制，校长负主责，层层落实，签定责任书。形成了校长室——教导处学生处——班主任以及各功能室的安全责任网络。平时注重预防和宣传教育，建立个类预案。定期召开安全教育的个案分析和主题班会。学生校外实践活动学生处的工作方案安全责任分工明确，形成了安全教育在平时，事故处理有程序的机制。我们认为校园文化平安的另一层含义是学生心理的平安。这就要求全体教师本这对学生个体生命的尊重和关爱的高度来施教。我们将教师的日常施教行为做了规范并纳入学生评教和常规考核中。学生真正把学校当作自己心灵的家园，那才是真正的平安。

    校园文化的内涵之三是和谐。发挥团队和体育、美术、音乐，人防等教师的作用，依活动为依托，以展示学生个性特长为宗旨，开展艺术月和体育比赛等各类活动。12月为“艺术月”，今年成功举办了第一届“艺术月”开展各班大合唱和才艺表演等，成功举办了第9届冬季运动会；以蹬下去看学生的态度去实施教育教学行为，师生关系和谐，课堂气氛和顺。教师没有出现一起违背师德规范的行为。

    校园文化的内涵之四我认为是赏识。作为学校领导要对教师赏识，今年学校的领导班子进行了调整，把年青的有一定群众基础的优秀教师放在适当的位子上来锻炼将会是我们不懈的追求。让年轻的教师担任班主任和让班主任来聘任教师无疑也是一种赏识。

    作为教师应该对学生要赏识。所以，我们一直要求在课堂上要激励学生参与课堂，大胆发言；批改学生的作业要以鼓励为主，表扬学生在课堂，批评学生在办公室。每次的教学调研的总结表彰专门设立一个板快：学习之星。这也是赏识。老师们：多一点欣赏，心情也会是阳光的。

    （二）研究考试。《意见》提出要严格规范考试，并不是讲不许考试甚至是取消考试。现时期既然升学考试不可或缺，那么，教师对考试的应对和研究也是不可忽视的，而且是理所当然的。当然，研究考试绝对不仅是所谓的多做试卷。最起码在三个方面进行研究：各学科课程标准、教材文本、学生能力点的长处和缺陷等。两种课堂形式不可取：一是题山题海，课堂45分钟上紧了发条，开足马力，意犹未尽还要拖个5分钟等等劳心劳力的模式；第二种课堂可称之为“休闲式”。1加1加1和3乘1，从结果看一样的，但对学生而言教学效果是截然不同的；对教师而言，其工作的方式和策略更是两种境界。

    （三）课堂的有效性研究。这既是教育发展的需要学校发展的需要，也是教师个人愉悦轻松生活生存的必须。在有限的课时内完成教学任务且获得良好效果，一定要结合学科和自身进行课堂变革。不要抱残守缺，故步自封。青年教师切不可东施效颦。颠覆课堂结构。在严格执行课程计划，开齐开足各级各类课程形势下，从现在开始，全体科任教师丢掉侥幸幻想：多琢磨琢磨学生；细推敲推敲课堂；精选、批、点、评作业；常反思改进施教行为；真真切切“爱”每一个学生。让我们从大段的“独白”和喊劳工号子中解脱；转行做“导演”甚至做一个“跑龙套”的角色；让学生去做课堂上的运动员，演说家和辩手，我们去当一个裁判员或者向导。而在现阶段改变我们课堂的一个准绳就是如何编制和使用“和中学案稿”。目标就是课堂有实效；将上课拖堂定位“教学违规”，纳入学生评教和行政巡课检查子项目之中。

    （四）学生思想教育工作方式的转变。德育工作是一个学校发展的第一动力，是学生发展的持久资源，是教师教育思想的反光镜，更是学校办学理念的最终凸现。所以，我们务必树立先树人，后树才的思想，务必树立有教无类，师爱无痕的思想。从学生的个案剖析入手，赏识的视角看学生。这不是光对班主任讲，其他任课教师更因重视

    （五）树立正确的教学质量观。初中教育面临升学考试，分数不可回避，也回避不了。但分数不能完全体现学生的能力和技能，更体现不了学生的思想品德和道德修养。后者对学生的今后人生路关键和决定作用无需赘言。这里有三个因素必须解决和理顺：班主任和科任教师的施教行为；评价学科组，年级组和教师的考核机制和标准；学校的办学方向。这三个因素起的作用是依次递增的：作为教师不要当“园丁”；学校的奖励制度和评优制度须改进和修正；学校的办学方向立足学生的发展，特别是教师自身的发展。

    总之，只要我们坚持按教育规律办学，抓好常态的教育教学，不退缩也不跟风。我们的教育事业一定会健康和谐的发展下去的。